“今天学校有绘画课吧，画笔彩纸带了吗？”
“一会儿出去玩要记得喝水，水杯要拿上。”
……
看到这些，是不是感觉有人在你的耳边发语音呢，这些往往是父母的千叮咛万嘱咐。孩子们在上学或者外出时往往会带一些随身的东西，3-6岁的孩子往往有家长代劳去收拾，再大一点的孩子虽然可以自己动手收拾，但家长总是不放心地会再次进行检查，所以必要的物品管理对于孩子来说是非常关键的，每个孩子从小都值得拥有独立的人生，家长帮孩子安排好一切，反而是剥夺了孩子成长的机会。研究表明，孩子从3岁开始父母就可以开始培养他们的独立意识和自理能力。
在课程开始前，我们先来了解一个教育知识点——秩序感敏感期。
秩序感敏感期
秩序感敏感期是由蒙台梭利教育提出的。所谓秩序感是指物体摆放的空间和生活起居习惯的时间顺序的适应，从出生到四岁是宝宝秩序感形成的敏感期，秩序是生命的一种需要，也是影响一个人终身的一种习惯和品质。秩序感的本质在于认识每样物品在环境中所处的位置，这意味着一个人能够适应自己的环境，并用自己的方式来支配它、管理它，容易形成安全感和归属感。从根本意义上讲，这其实就是让孩子在童年生活中，逐渐学会如何在生活道路上指导和引领自己。
部分文字摘自《儿童敏感期》
本节课旨在让孩子意识到自己应该管理自己的物品并以此为本领而自豪，习得基本的管理物品的方法。接下来，就让我们一起进入课堂吧。
课程主旨
- 引导孩子在日常生活中运用自我管理的方法和技术，进行自我约束，提高孩子的自我意志力。
- 通过游戏活动，使孩子初步懂得外出时应自己管理自己的随身物品；
- 使孩子掌握一些最基本的管理随身物品的方法。
教学导入活动
推开教室的门，发现教室的地上玩具撒了一地，教室环境变得很混乱，但是我们必须要在这个混乱的教室里玩游戏。我们一共要玩两个游戏，第一个是追逐的游戏，第二个是在规定的时间内分组进行搭积木比赛。
课堂再现
经过了这两个游戏，小朋友都发现了今天的游戏玩的并没有那么痛快，在追逐的过程中脚下遇到了很多障碍，搭积木比赛也不能按时完成。那这是为什么呢？
是因为我们的教室往常不一样了，今天的教室很杂乱，给我们玩游戏带来了很多困难和障碍，那我们现在需要做些什么呢？
“我们要收拾教室。”
“我们要把玩具放在该放的地方。”
“我们要把教室恢复到本来的模样。”
……
小朋友非常积极地跃跃欲试。
经过整理后的玩具和教室干净的地面
一番收拾整理后，我们又再一次进行了课堂刚开始的两个游戏，这一次大家都玩的非常尽兴，积木城堡也按时地搭成功了，并且小朋友们都可以很迅速地找到自己想要的玩具，大家都收获了满满的自豪感。
深化课堂主旨
经过了一系列的游戏和整理，我们都发现了在混乱的教室里是不能好好上课的，那么混乱的环境还会给我们带来什么后果呢？刘玮姐姐给我们做了一个整理。
- 在混乱的环境里摆满多余的物品，我们就缺少了一些空间；
- 地上撒满了玩具，很容易会让小朋友受伤；
- 乱糟糟的一片，会让我们心烦意乱；
- 不及时地收拾人来人往会让环境更乱；
- 玩具会被脚踩来踩去，会被弄坏；
- 地上多余的物品会偷走小朋友们的注意力。
……
除了我们的教室需要整理，每天陪伴我们上学的书包更是需要每天收拾。如果书包乱糟糟的一片，既影响了小朋友上课的心情又会降低学习的效率。
Homework
我们今天对教室、玩具、书包进行了物品的管理，刘玮姐姐给大家布置了一个家庭作业，回家要挑选以下的一个地方来进行仔细地收拾整理。
小结
生活中孩子有很多属于自己的东西。家长经常会有这样的烦恼：孩子的东西乱摆乱放结果想找找不到，或者出去的时候弄丢了，孩子会发脾气、哭闹、不依不饶。实际上，我们应该从小处着手，培养孩子的责任心，让孩子进行自我管理。生活中让孩子保管好自己的物品进行物品管理。
